طرح درس فقه تطبیقی                                                          

برنامه تدریس «فقه تطبیقی»

مقطع: کارشناسی الاهیات ـ گرایش فقه و مبانی حقوق اسلامی

ارزش آموزشی: 2 واحد

سازمان: دانشگاه آزاد اسلامی (واحد آزادشهر) ـ گروه الاهیات

زمان: نیمسال تحصیلی اول 1388ـ1389، یک‌شنبه‌ها، ساعت 40: 16ـ 10: 18

مدرس: دکتر فرهنگ مهروش

آدرس الکترونیکی مدرس: Mehrvash@Hotmail.com

پایگاه اینترنتی مدرس: www.FMehrvash.com

وبگاه کلاس: www.fmehrvash.com/FeqheTatbiqi-1388-1.htm

ساعت ملاقات (با هماهنگی): یک‌شنبه‌ها، ساعت 11ـ12

 

نمرات اصلی

عنوان

سقف نمره

امتحان پایان ترم

14

امتحان میان ترم

6

نمرات ارفاقی (برای جبران کسری نمرات اصلی)

عنوان

سقف نمره

امتحان ماهانه

٥/ ١

حضور فعال و پرسشگری در کلاس

٥/ ٠

ارتباط خارج از کلاس با مدرس

١

کار مطالعاتی

3

نمرات منفی (تا سقف ٦ نمره اعمال می‌شود)

عنوان

سقف نمره

غیبت از کلاسهای جبرانی و مانند آن

٣

غلط املایی در امتحان پایان دوره

٢

بی‌مبالاتی نسبت به شئون دانشوری

١

     اهداف آموزشی: آشنایی با شیوه‌های استنباط احکام در مکاتب مختلف فقه اسلامی، به منظور کشف نقاط اشتراک و افتراق این مکاتب و علل و اسبابش.

    آرمانهای آموزشی: فراگرفتن شیوۀ مطالعۀ تطبیقی برای استفاده از آن در کاربردهای بعدی، و درک لزوم توجه به ساختار در مطالعۀ تطبیقی.

    شیوۀ تدریس: تدریس بر پایۀ کتابی خاص بنا نخواهد شد. نخست مدرس دو جلسه را به مباحث نظری اختصاص خواهد داد و از آن پس به سلیقۀ خود باقی جلسات را مصروف تحلیل دیدگاههای مکاتب مختلف در بارۀ مسایل فقهی چندی خواهد کرد.

    آیین حضور درس: کاملا همانند همۀ کلاسهایی خواهد بود که تا کنون با هم داشته‌ایم.

    ارزشیابی: افزون بر امتحان پایان دوره، امتحانات ماهانۀ اول و میان ترم هم برگزار خواهد شد. تاریخ این امتحانها، در جدول صفحۀ بعد (تیتر شمارۀ 7 طرح درس) اعلام شده است.

5ـ1ـ             نحوۀ ارزشیابی: مانند دروس فقهی که در نیمسالهای گذشته با هم داشته‌ایم؛ متکی بر امتحانات ماهانه، میان ترم، و پایان ترم، و کارهای جنبی.

5ـ2ـ             بارم نمره‌ها: در جدول روبه‌رو نمایش داده شده است.

5ـ3ـ             ملاحظات: نمره‌ها بر مبنای 100 محاسبه خواهد شد. مراد از رعایت شئون دانشوری، آموختن شیوه بحث و انتقاد صریح و بی‌تملق در عین رعایت احترام، دوری جستن از شیوه‌های بیان عوامانه و غیر علمی مباحث، دوری جستن از کارهای بی‌ضابطه و نگرشهای سرسری به مسایل، و بی‌دقتی در زمینه مطالب اعلام شده در باره درس، امتحان، محل برگزاری درس و هر امری مانند آنهاست.

کار مطالعاتی: این دوره کوشش خواهد شد کارهای مطالعاتی بیشتر به صورت کنفرانسهای کلاسی اجرا شوند؛ گرچه ارایۀ مکتوب آنها نیز نمرۀ بیشتری خواهد داشت. موضوع کارهای مطالعاتی می‌تواند هر بحثی از مباحث فقهی مورد اختلاف مکاتب فقهی باشد؛ یا حتی توضیح دیدگاه یک مکتب خاص، بدون مقایسۀ آن با سایر مکاتب (که البته با توضیحات مدرس، مقایسه نیز تکمیل خواهد شد).

    برنامه زمان‌بندی: نک‍: جدول صفحۀ بعد.

    منابع: این منابع، به غیر از منبع اصلی درس، یعنی شرح لمعۀ شهید ثانی و شروح آن است. در هر جلسه، به تناسب بحث، منابعی برای مطالعۀ بیشتر علاقه‌مندان معرفی می‌گردد. آنچه در زیر می‌آید، صرفا بخش کوچکی از منابع است که توصیه می‌شود دانشجویان عزیز برای آگاهی از گسترۀ موضوعات مرتبط با بحث، ملاحظه فرمایند:

ابن رشد، محمد بن احمد، بدایة المجتهد و نهایة المقتصد، به کوشش خالد عطار، بیروت، دارالفکر، 1415ق/ 1995م؛ ابو یوسف‌، یعقوب‌ بن ابراهیم، «اختلاف‌ ابی ‌حنیفة و ابن ابی ‌لیلی‌»، ضمن‌ الام‌ شافعی‌، ج‌7، بیروت‌، دارالمعرفه؛ جزیری‌، عبدالرحمان‌، الفقه‌ علی‌ المذاهب‌ الاربعة، بیروت‌، 1406ق‌/1986م‌؛ حکیم‌، محمد تقی‌، الاصول‌ العامة للفقه‌ المقارن‌، بیروت‌، 1979م‌؛ شافعی‌، محمد بن ادریس، «اختلاف‌ مالک‌ ...»، ضمن‌ الام‌، ج‌7، بیروت‌، دارالمعرفه؛ شافعی‌، محمد بن ادریس، اختلاف‌ الحدیث‌، به‌ کوشش‌ محمد احمد عبدالعزیز، بیروت‌، 1406ق‌/1986م‌؛ طبری، محمد بن جریر، اختلاف‌ الفقهاء، بیروت‌، دارالکتب‌ العلمیه‌؛ طحاوی، احمد بن محمد، اختلاف‌ الفقهاء، به‌ کوشش‌ محمد صغیر حسن‌ معصومی‌، اسلام‌اباد، 1391ق‌؛ طحاوی، احمد بن محمد، مختصر اختلاف‏ العلماء، به‏ کوشش‏ عبدالله نذیر احمد، بیروت، 1417ق؛ طوسی‌، محمد بن حسن، الاستبصار فیما اختلف من الاخبار، به‌ کوشش‌ حسن‌ موسوی خرسان‌، نجف‌، 1375ـ1376ق‌؛ طوسی‌، محمد بن حسن، الخلاف‌، به‌ کوشش‌ کاظمینی‌ بروجردی، تهران‌، 1377ق‌؛ علامۀ حلی‌، حسن بن یوسف‌، مختلف‌ الشیعة، تهران‌، 1324ق‌؛ مروزی، محمد بن نصر، اختلاف‌ العلماء، به‌ کوشش‌ صبحی‌ سامرایی‌، بیروت‌، 1406ق‌/ 1986م‌؛ مغنیة، محمد جواد، الفقه علی المذاهب الخمسة، بیروت، 1982م.

 

جدول برنامۀ زمان بندی ارایۀ مطالب

هفتۀ آموزشی

تاریخ

جلسه

موضوع

عناوین مورد بحث

برنامه‌های جانبی

           اول

29/ 6

 

تعطیل، به سبب واقع شدن پیش از تقویم آموزشی

 

دوم

5/ 7

اول

 

آشنایی با دانشجویان و اعلام برنامه‌ها

 

سوم

12/ 7

دوم

مباحث نظری

جایگاه مطالعات تطبیقی در میان روشهای تحقیق مدرن

 

چهارم

19/ 7

سوم

رویکردهای مختلف به فقه تطبیقی

 

پنجم

26/ 7

چهارم

عبادات

نجاست خون و منی

امتحان ماهانۀ اول

ششم

3/ 8

پنجم

طهارت اهل کتاب

 

هفتم

10/ 8

ششم

مبطلات وضو

 

هشتم

17/ 8

هفتم

سجده

 

نهم

24/ 8

هشتم

وجوب تشهد و کیفیت آن

 

دهم

1/ 9

نهم

امامت زن در نماز

 

یازدهم

8/ 9

دهم

روزۀ عاشورا

امتحان میان ترم

دوازدهم

15/ 9

 

 

 

 

سیزدهم

22/ 9

یازدهم

معاملات

نماء رهن منفصل

 

چهاردهم

29/ 9

دوازدهم

احوال شخصیه

طلاق ثلاث

نظرسنجی آموزشی

پانزدهم

6/ 10

 

 

 

 

شانزدهم

13/ 10

سیزدهم

ادلۀ اثبات دعوا

قسامه

تقدیر از دانشجویان برتر

 

 

 

فقه تطبیقی                 جلسه دوم: آشنایی با مطالعات تطبیقی                            19/7/1388

 

    جایگاه مطالعات تطبیقی در میان روش های تحقیق مدرن

1ـ1ـ          مباحث مرتبط با روش تحقیق در علوم اجتماعی (طراحی پژوهش، گردآوری اطلاعات، پردازش اطلاعات، اندازه گیری و تحلیل، مهارتهای ارایه)

1ـ2ـ          روش های پردازش اطلاعات

1ـ2ـ1ـ                   توجه به یک گزارش خاص و کوشش برای فهم نکته های خود آن بدون مقایسه با دیگری (مطالعۀ تحلیلی)

1ـ2ـ2ـ                   کوشش برای تفسیر و فهم یک گزارش در خلال مقایسۀ آن با امری دیگر (مطالعۀ تطبیقی)

    مطالعۀ تطبیقی

2ـ1ـ          مقدمه:

2ـ1ـ1ـ                   خیلی از اوقات در یک زمینۀ خاص اطلاعات اندکی موجود است.

2ـ1ـ2ـ                   مطالعۀ تطبیقی می کوشد ضعف آگاهیها دربارۀ یک موضوع را بر پایۀ مقایسّ آن با موضوعات مشابه پر کند.

2ـ1ـ3ـ                   مثال: می‌خواهیم بدانیم «چرا زرتشتیان جهنم را جایی سرد می دانند؟» و هیچ شناختی از آثار و افکار و ربط اعتقاداتشان نداریم.

2ـ1ـ3ـ1ـ                   از دیگر سو، در بارۀ نگرش مسلمان به روز قیامت چیزهای زیادی می دانیم.

2ـ1ـ3ـ2ـ                   می دانیم در فرهنگ اسلامی آتش با چه حوزه‌های معنایی مرتبط است.

2ـ1ـ3ـ3ـ                   از قیاس با آن می کوشیم بفهمیم در فرهنگ زرتشتی جهنم و آتش در چه وضعیتی قرار دارند.

2ـ1ـ4ـ                   تبیین مثال:

2ـ1ـ4ـ1ـ                   دیدیم چه پیوندهایی در فرهنگ اسلامی میان روز قیامت و چیزهای دیگر برقرار شده است.

2ـ1ـ4ـ2ـ                   کوشیدیم به قیاس آن، حوزه‌ها و موضوعات مرتبط با روز قیامت را در فرهنگ زرتشتی بازشناسیم.

2ـ2ـ          نکته ها

2ـ2ـ1ـ                   مطالعۀ تطبیقی در سطوح بدوی تکامل یک شاخۀ جدید دانش به کار می رود.

2ـ2ـ2ـ                   به کمک آن محقق از سطح ابتدایی تفاوت های جزئی به درک روابط علّی و ساختارها می رسد.

2ـ2ـ3ـ                   مطالعۀ تطبیقی وقتی حکمفرماست که میان دو پدیده چند امر لحاظ شود:

2ـ2ـ3ـ1ـ                   وجه اختلاف و وجه اشتراک

2ـ2ـ3ـ2ـ                   دیده شدن هر دو پدیده در یک ساختار و نظام فراگیر:

2ـ2ـ3ـ2ـ1ـ                    که درون آن و در ارتباط با آن تعریف شوند؛

2ـ2ـ3ـ2ـ2ـ                    یا حد اقل، تعلق هر کدام به یک ساختار خاص.

2ـ2ـ3ـ3ـ                   وجود ربط میان وجه اختلاف پدیده در این ساختار (در قیاس با مورد مشابه) با جایگاهی که در ساختار دارد.

    دسته بندی مطالعات تطبیقی

3ـ1ـ          انواع مطالعۀ تطبیقی

3ـ1ـ1ـ                   مطالعۀ خرد:

3ـ1ـ1ـ1ـ                   زمانی که هر دو سوژۀ مورد مطالعه به یک ساختار تعلق دارند.

3ـ1ـ1ـ2ـ                   یعنی میان جایگاه هر دو ساختار و کارکردهایشان، مشابهت های اساسی هست.

3ـ1ـ1ـ3ـ                   مثال: مقایسۀ گزارش های انجیل اوقا و یوحنا دربارۀ عیسی (ع)

3ـ1ـ1ـ3ـ1ـ                    هر دو در ساختار بزرگ دین مسیحیت جایگاه خاص خود را دارند.

3ـ1ـ1ـ3ـ2ـ                    هر دو انجیل در پی تأمین هدفی یکسان هستند.

3ـ1ـ2ـ                   مطالعۀ کلان:

3ـ1ـ2ـ1ـ                   زمانی است که در هر سوژه به یک ساختار واحد تعلق ندارند؛

3ـ1ـ2ـ2ـ                   یا حداقل از حیث تعلقشان به یک ساختار واحد لحاظ نمی شوند.

3ـ1ـ2ـ3ـ                   مثال: مقایسۀ گزارش های انجیل اوقا دربارۀ عیسی با گزارش های قرآن

3ـ2ـ          بحث آزاد :

3ـ2ـ1ـ                   مقایسۀ احکام خمس در مذهب شافعی و حنفی، یک مطالعۀ خرد است یا کلان؟

3ـ2ـ2ـ                   مقایسۀ احکام خمس در مذهب شافعی با فقه جعفری چطور؟

3ـ3ـ          انواع مطالعات تطبیقی کلان

3ـ3ـ1ـ                   تبار شناسی:

3ـ3ـ1ـ1ـ                   گاه دو پدیده در عین تعلق به دو ساختار، از ریشۀ واحدی برخوردارند.

3ـ3ـ1ـ2ـ                   به عبارت بهتر، در اصل یک پدیده بود که چون در دو فرهنگ مختلف قرار گرفته، دو جور شکل گرفته است.

3ـ3ـ1ـ3ـ                   مطالعۀ دو پدیدۀ دارای ریشۀ واحد، تبارشناسانه خوانده خواهد شد؛ اگر:

3ـ3ـ1ـ3ـ1ـ                    کوشش شود از خلال وجوه شباهت و تمایز آن ریشۀ واحدشان کشف شود.

3ـ3ـ1ـ3ـ2ـ                    و سبب تمایز آنها، با وجود ریشۀ واحد تبیین گردد.

3ـ3ـ1ـ4ـ                   مثال:

3ـ3ـ1ـ4ـ1ـ                    در فرهنگ قبل از اسلام، عاشورا روز عید بود و بعد از اسلام نزد سنی ها عید و نزد شیعه ها روز عزا شد.

3ـ3ـ1ـ4ـ2ـ                    کوشش برای تحلیل سبب جایگاه تمایز عاشورا در دو فرهنگ، با وجود ریشۀ مشترک: تبارشناسی

3ـ3ـ2ـ                   گونه شناسی:

3ـ3ـ2ـ1ـ                   گاه دو پدیده علاوه بر تعلق به ساختار، ریشۀ واحدی هم ندارند.

3ـ3ـ2ـ2ـ                   به عبارت بهتر، می خواهیم دو پدیده را مقایسه کنیم که نه ریشۀ واحدی دارند و نه در ساختار واحدی جای گرفته اند.

3ـ3ـ2ـ3ـ                   سؤال:

3ـ3ـ2ـ3ـ1ـ                    پس چطور می توانیم این دو را با هم مقایسه کنیم؟  ممکن است قیاس مع الفارق کنیم.

3ـ3ـ2ـ3ـ2ـ                    جواب: وقتی نه ساختار یکسان و نه ریشه واحد است، شباهت می تواند در یکی از این امور باشد:

3ـ3ـ2ـ3ـ2ـ1ـ   نوع رابطۀ میان هر یک از این دو پدیده، با دیگر عناصر ساختارشان.

3ـ3ـ2ـ3ـ2ـ2ـ   نوع تحولات تاریخی هر یک از دو پدیده در طول زمان

    روش مطالعۀ تطبیقی در عمل

4ـ1ـ          شناخت ماهیت پدیده از طریق:

4ـ1ـ1ـ                   کوشش برای شناخت طبیعت و ماهیت یک پدیده در انتزاع از عوامل خارجی

4ـ1ـ2ـ                   شناسایی عوامل اجتماعی مرتبط با آن پدیده و اجزای مرتبط با آن

4ـ1ـ3ـ                   پیدا کردن فرد اجلایی هر یک از دو پدیده

4ـ1ـ4ـ                   کوشش برای برقراری ربط میان هر یک از دو پدیده با عوامل خارجی مرتبط با آنها از طریق مقایسه با هم و الهام گرفتن از این مقایسه.

 

 

فقه تطبیقی

جلسه سوم: رویکردهای مختلف به فقه تطبیقی

26/7/1388

 

    دیدگاههای قدما

1ـ1ـ          یادآوری:

1ـ1ـ1ـ                   تاکنون دانستیم مطالعۀ تطبیقی به چه کار می گویند.

1ـ1ـ2ـ                   حال می خواهیم ببینیم فقه تطبیقی چیست و بدان از چه منظرهایی می توان نگریست.

1ـ2ـ          تعریف فقه تطبیقی:

1ـ2ـ1ـ                   دیدگاه محمدتقی حکیم: جمع الآراء المختلفة فی المسایل الفقهیة علی صعیده احد دون اجراء موازنة بینهما

1ـ2ـ2ـ                   تعریف علم الخلاف: علم بحث دربارۀ آرای فقهی مختلف در یک زمینه به قصد داوری و از روی جدل

1ـ2ـ3ـ                   فرق بین علم فقه و فقه تطبیقی: در علم فقه، لزوماً مقارنه نیست.

1ـ3ـ          نقد تعریف های مطرح شده:

1ـ3ـ1ـ                   هم در خلاف، هم در فقه و هم در فقه مقارن به معنای یاد شده، صرفاً کار فقهی صورت گرفته است.

1ـ3ـ2ـ                   مشکل اصلی این تعریف آن است که نگرش ساختاری وجود نداشته است.

1ـ3ـ3ـ                   کوششی برای این نشده است که سبب اختلاف مکاتب قدما در خاستگاههای آنها جسته شود.

1ـ4ـ          موضوع فقه مقارن از دید ما:

1ـ4ـ1ـ                   کشف اختلافات فقها

1ـ4ـ2ـ                   ریشه یابی اختلافاتشان در مبانی (کشف رابطۀ میان دیدگاه فرد با ساختار فکریش)

1ـ4ـ3ـ                   مقایسۀ جایگاه یک اندیشه در نظام فکری یک فقیه با اندیشه دیگری دربارۀ همان موضوع در نظام فکری فقیه دیگر

    مکاتب مشهور فقهی

2ـ1ـ          مکاتب اهل سنت

2ـ2ـ          مکاتب فقه شیعی (اثنا عشری، زیدی...)

2ـ3ـ          مکاتب فقهی خوارج

    روش کار ما در این کلاس

3ـ1ـ          مطرح کردن یک موضوع

3ـ2ـ          بیان اختلافات فتوا

3ـ3ـ          بیان اسباب خلاف

 

 

فقه تطبیقی

جلسه چهارم: نجاست خون و فروع آن

3/8/1388

 

 

    مقدمه

1ـ1ـ          فتوای مشهور: دم الحیوان البری نجس

1ـ2ـ          موارد خلاف:

1ـ2ـ1ـ                   دم السمک نجس ام لا

1ـ2ـ2ـ                   الدم القلیل من الحیوان غیرالبحری نجس ام لا

    اختلاف فتاوی در دم السمک

2ـ1ـ          اقوال:

2ـ1ـ1ـ                   جمهور و شافعی و مالک: دم السمک طاهر

2ـ1ـ2ـ                   مالک در المدونة: هو نجس علی اصل الدماء

2ـ1ـ3ـ                   نظر دیگر: قلیل الدماء معفو عنه

2ـ1ـ4ـ                   نظر دیگر: القلیل منه و الکثیر حکما واحد

2ـ2ـ          منشأ خلاف در خون ماهی:

2ـ2ـ1ـ                   اختلافات در میتـۀ ماهی است.

2ـ2ـ2ـ                   هر کس میتۀ ماهی را حرام دانسته، خون آن را هم حرام دانسته است.

2ـ2ـ3ـ                   هر کس میتۀ ماهی را پاک دانسته، به قیاس با آن خون ماهی را هم پاک شمرده است.

2ـ2ـ4ـ                   نیز روایتی ضعیف دربارۀ پاکی خون ماهی هست.

    اختلاف فتاوی در طهارت خون قلیل و عدم آن

3ـ1ـ          منشأ خلاف:

3ـ1ـ1ـ                   آیۀ قرآن:

3ـ1ـ1ـ1ـ                   قل لا اجد فیما اوحی الی محرماً علی طاعم یطعمه الا ان یکون اما مسفوحاً او لحم خزیر فانه رجس او فسقا اهل لغیرالله به فمن اضطر غیر باغ و لا عاد فان ربک غفور رحیم

3ـ1ـ1ـ2ـ                   حرمت علیکم المیته و الدم و لحم الخزیر

3ـ1ـ2ـ                   تبیین:

3ـ1ـ2ـ1ـ                   در آیۀ دوم، خون به طور مطلق و به طور کلی حرام اعلام شده است.

3ـ1ـ2ـ2ـ                   در آیۀ اول « دم مسفوح» [ = خون ریخته و کثیر] حرام شده است.

3ـ1ـ2ـ3ـ                   برخی فقیهان گفته اند آیۀ اول که مطلق است مبنای کار است و آیۀ دوم حالت خاص و استثنایی است.

3ـ1ـ2ـ4ـ                   برخی دیگر هم گفته است آیۀ دوم توضیح دهندۀ آیۀ اول است و لذا «دم غیر مسفوح» حرام نیست.

3ـ2ـ          دسته بندی خلافات فقیهان در بحث خون و نجاست آن:

3ـ2ـ1ـ                   در بحث از طهارت و نجاست خون ماهی، عامل وفاق، قیاس همه بود که خون را به بدن ماهی قیاس کرده بود.

3ـ2ـ2ـ                   در بحث طهارت و نجاست خون ماهی، عامل خلاف، اختلاف در موضوع قیاس[= بدل ماهی] بود.

3ـ2ـ3ـ                   در بحث طهارت خون قلیل، اختلاف در اطلاق و تقیید دو آیه از قرآن بود.

3ـ2ـ4ـ                   گروهی مطلق دم را محرم دانسته بودند و گروهی صرف « دم مسفوح» را.

 

 

فقه تطبیقی

جلسۀ پنجم: طهارت اهل کتاب (جلسۀ اول: ادلۀ فقیهان شیعی)

10/ 8/ 1388

 

 

    توضیح

1ـ1ـ     از امروز چند جلسه‌ای به اختلاف اقوال فقهی در خصوص طهارت اهل کتاب نظر خواهیم افکند.

1ـ2ـ     اجمالا، باید گفت اجماع شیعیان بر نجاست اهل کتاب، و اجماع اهل سنت بر طهارت انسان از همۀ انواعش تعلق گرفته است.

1ـ3ـ     نخست به‌تفصیل ادلۀ فقیهان شیعی، و سپس دیدگاههای اهل سنت را بیان خواهیم داشت.

1ـ4ـ     سرآخر، خواهیم کوشید به اختصار دلیل این اختلاف اقوال را تحلیل کنیم.

    طهارت اهل کتاب از نگاه فقیهان شیعی

2ـ1ـ     فتاوای عالمان شیعه:

2ـ1ـ1ـ              قاعدۀ فقیهۀ مشهور : کل کافر نجس  کتابیاً کان او لم یکن.

2ـ1ـ2ـ              اجماع شیعه: نجاست اهل کتاب

2ـ1ـ3ـ              قول شاذ: طهارت اهل کتاب ← نظر ابن جنید در کتاب المختصر

2ـ2ـ     ادلۀ فقیهان شیعه:

2ـ2ـ1ـ              اجماع

2ـ2ـ1ـ1ـ                       وحید بهبهانی: این حکم از ضروریات مذهب و مجمع علیه است.

2ـ2ـ1ـ2ـ                       شیخ انصاری:

2ـ2ـ1ـ2ـ1ـ                 حتی ابن جنید و ابن عقیل هم که چنین حرفی در آثارشان داشته اند، هدف دیگری داشته‌اند.

2ـ2ـ1ـ2ـ2ـ                 کلامشان دلالت بر قول به طهارت اهل کتاب ندارد.

2ـ2ـ1ـ3ـ                       نکته: برخی علمای معاصر مثل آیت الله مکارم، خامنه‌ای و ... قولی خلاف اجماع دارند.

2ـ2ـ2ـ              کتاب

2ـ2ـ2ـ1ـ                       آیۀ قرآن: انما المشرکون نجس فلا یقربوا المسجد الحرام ( توبه / 9/ 28).

2ـ2ـ2ـ2ـ                       این حکم شامل هرجور مشرکی می شود.

2ـ2ـ2ـ2ـ1ـ                 در خصوص بت پرستان که سبب آن واضح است.

2ـ2ـ2ـ2ـ2ـ                 در خصوص منکران خدا به طریق اولی صادق است (منشأ حکم در آنها به نحو اکمل موجود است).

2ـ2ـ2ـ2ـ3ـ                 در خصوص اهل کتاب مجوس، قائل به ثنویت هستند و حکم واضح است.

2ـ2ـ2ـ2ـ4ـ                 در خصوص یهود و نصاری، در قرآن از شرک آنها سخن رفته است.

2ـ2ـ2ـ2ـ4ـ1ـ                 و قالت الیهود عزیرٌ ابن الله و قالت النصاری المسیح ابن الله ( توبه/ 9/ 30ـ31).

2ـ2ـ2ـ2ـ4ـ2ـ                 لقد کفرالذین قالوا انّ الله ثالث ثلاثة ( مائده / 5/ 73).

2ـ2ـ3ـ              اعتراضات به این دلیل کتاب

2ـ2ـ3ـ1ـ                       اشکال اول: معنای نجس

2ـ2ـ3ـ1ـ1ـ                 تبیین اشکال

2ـ2ـ3ـ1ـ1ـ1ـ                 نجس مصدر است و حمل آن بر ذات، با اضافۀ « ذو» ممکن است.

2ـ2ـ3ـ1ـ1ـ2ـ                 وقتی گفته شده       «المشرکون نجس» یعنی « المشرکون ذو نجاسة».

2ـ2ـ3ـ1ـ1ـ3ـ                 این لزوماً به معنای نجاست ذاتی مشرکان نیست؛ ممکن است به معنای نجاست عرضی باشد.

2ـ2ـ3ـ1ـ2ـ                 جواب: نجس ممکن است صفت مشبهه باشد، نه مصد؛ مثل حسن.

2ـ2ـ3ـ1ـ3ـ                 اشکال:

2ـ2ـ3ـ1ـ3ـ1ـ                 مشرکون جمع است و نمی شود برای مبتدای جمع، خبر مفرد آورد؛ اما اگر مصدر باشد می شود.

2ـ2ـ3ـ1ـ3ـ2ـ                 چون مصدر در حالت مفرد هم قابل انتساب به مبتدای جمع هست؛ مثلاً می گوییم: شهودٌ عدلٌ (ذوعدالةٌ).

2ـ2ـ3ـ1ـ4ـ                 جواب:

2ـ2ـ3ـ1ـ4ـ1ـ                 مصدر از باب مبالغه حمل بر ذات می شود.

2ـ2ـ3ـ1ـ4ـ2ـ                 می‌گوییم «او عدل است»، یعنی عین عدالت است، پس «مشرک نجس است»، یعنی عین نجاست است.

2ـ2ـ3ـ2ـ                       اشکال دوم: نجاست به معنای قذارت معنوی

2ـ2ـ3ـ2ـ1ـ                 تبیین: ممکن است مراد از نجاست، قذارت معنوی باشد، نه نجاست.

2ـ2ـ3ـ2ـ2ـ                 پاسخ: شارع در مقام بیان بوده است و بعد هم حکمی بیان کرده است: لا یقربوا المسجدالحرام.

2ـ2ـ3ـ3ـ                       اشکال سوم: بحث اصولی

2ـ2ـ3ـ3ـ1ـ                 تبیین:

2ـ2ـ3ـ3ـ1ـ1ـ                 ممکن است مراد عموم لفظ نباشد و خصوص سبب باشد.

2ـ2ـ3ـ3ـ1ـ2ـ                 یعنی مراد از حکم همۀ مشرکان از هر نوعی نیست.

2ـ2ـ3ـ3ـ1ـ3ـ                 صرفاً مشرکان خودِ مکه را که مخاطب آیه هستند شامل می شود.

2ـ2ـ3ـ3ـ1ـ4ـ                 قائل این قول، آقا رضا همدانی در مصباح الفقیه است (1/558).

2ـ2ـ3ـ3ـ2ـ                 پاسخ : در اصول بحث شده است که مراد عموم لفظ است نه خصوص سبب.

2ـ2ـ4ـ              دلیل سوم: روایات اهل بیت (ع) => موضوع بحث در جلسۀ آینده

 

فقه تطبیقی

جلسۀ ششم: طهارت اهل کتاب (ادامۀ ادلۀ فقیهان شیعه)

17/ 8/ 1388

 

 

              مرور

1ـ1ـ     در جلسۀ گذشته، دو دلیل نخست فقیهان شیعه را مبنی بر نجاست اهل کتاب گفتیم.

1ـ2ـ     دلیل نخست، اجماع بود. از اجماع فقیهان شیعه، بازتاب آن در قواعد فقه جعفری و هم از مخالفان اجماع حرفی زدیم.

1ـ3ـ     دلیل دوم، آیۀ قرآن بود که نظر مستدلان بدان بر نجاست اهل کتاب را یاد کردیم و اقوال مستشکلان را هم گفتیم.

1ـ4ـ     همچنان که گفته شد، سومین دلیل، روایات اهل بیت (ع) است. => امروز در بارۀ این دلیل سخن می‌گوییم.

              اصل روایات:

2ـ1ـ     موثقة سعید الاعرج: سأل اباعبدالله عن سؤرالیهودی والنصرانی ایؤکل او یثرب قال علیه السلام: لا.

2ـ1ـ1ـ              وقتی نشود نیم‌خورۀ کسی را خورد، بدین معناست که او نجس است.

2ـ1ـ2ـ              نقد: لزوما دلالت بر چنین معنایی ندارد. شاید چون دهانش با شراب آلوده بوده، از اکل سؤر منع کرده‌اند.

2ـ2ـ     مارواه ابوبصیر عن مصافحة الیهودی و النصرانی قال علیه السلا: من ورائ الیثاب قال صافحک فاغسل یدک.

2ـ2ـ1ـ              وقتی نتوان با کسی مصافحه کرد، به معنای نجاست ذاتی اوست.

2ـ2ـ2ـ              نقد: لزوما نه؛ شاید از آن روست که بدنش معمولا آلوده به نجاساتی است و از آنها پرهیز ندارد.

2ـ3ـ     صحیحة محمد بن مسلم: سألت اباعبدالله علیه السلام عن آنیة اهل الذمه و المجوس. فقال: لا تأکلوا فی آنیتهم و لا من طعامهم الذی یطبخون و لا فی آنیتهم التی یشربون فیها الخمر.

2ـ3ـ1ـ              وقتی نشود از کاسۀ کسی خورد، بدین معناست که او نجس است.

2ـ3ـ2ـ              نقد: لزوما دلالت بر چنین معنایی ندارد. شاید چون ظروفش معمولا آلوده به گوشت خوک است، منع کرده‌اند.

2ـ4ـ     علی بن جعفر عن اخیه علیهما السلام: قال سألته عن مؤاکلة المجوس فی قصد واحدة و ارقد معه علی فراش واحد و اصافحه فقال: لا.

2ـ4ـ1ـ              وقتی نشود با کسی در یک ظرف غذا خورد و در بسترش خوابید، بدین معناست که او نجس است.

2ـ4ـ2ـ              نقد: لزوما دلالت بر چنین معنایی ندارد. شاید چون ظروف و بدنش معمولا آلوده به نجاسات است، منع کرده‌اند.

2ـ5ـ     علی بن جعفر: سألت اباجعفر عن قول الله عزوجل «وطعام الذین اوتوا الکتاب حل لکم » فقال علیه السلام الحبوب و البقول.

2ـ5ـ1ـ              مفسران سنی، آیۀ فوق (مائده/ 5/ 3) را حمل بر این کرده‌اند که ذبیحۀ اهل کتاب چون در برابر بت قربانی نشده، پاک است.

2ـ5ـ2ـ              بر پایۀ روایت فوق، امام بیان می‌دارند که مراد، ذبایح نیست و خوردنیهای گیاهی است.

2ـ5ـ3ـ              با فرض صحت این انتساب، حکایت از آن دارد که از دید امام، ذبیحۀ اهل کتاب طاهر نیست.

2ـ5ـ4ـ              باز می‌توانش حمل بر نجاست اهل کتاب کرد؛ اگرچه این دلیل به قوت دلایل پیشین نیست.

              تبیین: این روایات ظاهر در نجاست اهل کتاب هستند.

3ـ1ـ     اشکال: ممکن است مراد روایات نجاسات عارضی اهل کتاب باشد.

3ـ2ـ     مثلا، نجاست در اثر آلوده شدن دست و بدن به شراب، گوشت خوک در غذا و ....

3ـ3ـ     همین معنا با نظر در روایاتی دیگر نیز تأیید می‌شود.

3ـ3ـ1ـ              روایت اسماعیل بن جابر: قلت لأبی عبدالله (ع) ما تقول فی طعام اهل الکتاب فقال لا تأکله ثم سکت هنیهة ثم قال لا تأکله و لا تترکه تقول انه حرام و لکن تترکه تزها عنه ال فی آنیتهم الخمر و لحم الخزیر.

3ـ3ـ2ـ              این روایت نشان می دهد نجاسات عارضی سبب حکم است.

3ـ3ـ3ـ              نقد:

3ـ3ـ3ـ1ـ                       امام اول حکم را بیان داشته و سپس در مقام تقیه، آن را معلل به علتی خارجی کرده است.

3ـ3ـ3ـ2ـ                       سبب آن بوده است که با فتوای اهل سنت تعارض نیابد و دچار خطر نشود.

3ـ3ـ3ـ3ـ                       سایر روایاتی هم که از اهل بیت در خصوص طهارت اهل کتاب آورده اند، محل اشکال است.

3ـ3ـ3ـ4ـ                       همۀ آنها می‌توانند حمل بر تقیه شوند.

    بحث آزاد:

4ـ1ـ     آیا روایات یاد شده از امام صادق (ع) و دیگران، به قطعیت حکایت از این دارند که اهل کتاب، نجاست ذاتی دارند؟

4ـ2ـ     فرض کنیم امام چنین نظری داشتند. اگر این روایات بر نجاست ذاتی دلالت ندارند، امام دیگر باید چگونه می‌فرمود؟

4ـ3ـ     آیا جز این است که در مقام فهم روایات، معطل مانده‌ایم؟

4ـ4ـ     آیا این بدین معناست که هر کس با پیش‌فرضهای خویش می‌تواند روایت را جوری تحلیل کند؟

              موضوع بحث جلسۀ آینده: دیدگاه فقیهان عامه.

 

 

فقه تطبیقی

جلسۀ هفتم: طهارت اهل کتاب (ادلۀ فقیهان اهل سنت)

24/ 8/ 1388

 

    مرور

6ـ1ـ     در دو جلسۀ گذشته، ادلۀ فقیهان شیعه را مبنی بر نجاست اهل کتاب گفتیم.

6ـ2ـ     بحث امروز، تبیین ادلۀ اهل سنت مبنی بر طهارت اهل کتاب است.

    فتاوای علمای اهل سنت:

7ـ1ـ     اهل سنت عموما باور به طهارت اهل کتاب دارند.

7ـ2ـ     آنها به طور کلی، انسان از همۀ انواعش را طاهر می‌دانند و فسق در عقیده را موجب نجاست نمی‌شمرند.

    ادلۀ اهل سنت:

8ـ1ـ     اجماع

8ـ1ـ1ـ              عمدۀ اهل سنت، بر طهارت انسان اجماع دارند.

8ـ1ـ2ـ              تنها مخالفین، بعضی فقیهان ظاهریند: ذهب بعض الظاهریه الی نجاسة ابدانهم (ابن کثیر، تفسیر، 2/ 360).

8ـ2ـ     کتاب:

8ـ2ـ1ـ              آیۀ اول: و طعام الذین اوتوالکتاب حل لکم ( مائده/ 5/ 5).

8ـ2ـ1ـ1ـ                       از دید ابن حزم، مراد ذبائح اهل کتاب است؛ نه هر طعامی (چون لحم خنزیر و... را هم می خورند).

8ـ2ـ1ـ2ـ                       در آیات قبل بحث بر سر حلیت گوشت چهارپایان، راههای اکل حلال (ذبح و شکار)، و حرمت ذبیحۀ پای بتهاست.

8ـ2ـ1ـ3ـ                       وقتی طعام اهل کتاب قابل خوردن باشد و بتوان با ایشان هم غذا شد، پس خودشان هم طاهرند.

8ـ2ـ1ـ4ـ                       نقد: استدلال کامل نیست. حلیت ذبیحۀ فرد که در آیه گفته شده، غیر از جواز هم‌غذایی با اوست.

8ـ2ـ2ـ              آیۀ دوم: ولقد کرمنا بنی آدم و حملناهم فی البر و البحر و رزقناهم من الطیبات و فضلناهم علی کثیر ممن خلقنا تفضیلا.

8ـ2ـ2ـ1ـ                       بارزترین نشانۀ تکریم بنی آدم، پاک بودن بدن آنان است.

8ـ2ـ2ـ2ـ                       پس انسان از هر نوعی پاک است؛ حتی اگر کافر باشد.

8ـ2ـ2ـ3ـ                       نقد:

8ـ2ـ2ـ3ـ1ـ                 این تفسیر با دلالت آیۀ 28 سورۀ توبه بر نجاست مشرکین درتعارض است.

8ـ2ـ2ـ3ـ2ـ                 پاسخ: مراد از نجس در آیۀ فوق، نجاست معنوی است.

8ـ3ـ     سنت

8ـ3ـ1ـ              روایت اشعث بن سوّار از حسن بصری از جابر

8ـ3ـ1ـ1ـ                       متن روایت: قال رسول الله لا یدخل مسجدنا بعد عامنا هذا مشرک الا اهل العهد و خدمهم.

8ـ3ـ1ـ2ـ                       کوفیان بر اساس این روایت، حکم به جواز دخول اهل معاهده به حرم کرده‌اند.

8ـ3ـ2ـ              روایت اوزاعی:

8ـ3ـ2ـ1ـ                       کتب عمربن عبدالعزیز امنعوا الیهود و النصاری من دخول مساجد المسلمین.

8ـ3ـ2ـ2ـ                       در روایت آمده است که عمر بن عبدالعزیز در ادامه به این آیه استدلال کرد: «انما المشرکون نجس».

8ـ3ـ3ـ              روایت حذیفه: المؤمن لا ینجس

8ـ3ـ3ـ1ـ                       این روایت را محدثان و فقیهان اهل سنت صحیح شناخته‌اند.

8ـ3ـ3ـ2ـ                       مفهوم مخالف: «الکافر نجس».

8ـ3ـ3ـ3ـ                       نجس در این قبیل روایات، به معنای جنابت و حکم وضعی حاصل از آن (منع دخول مساجد) است.

8ـ4ـ     اختلاف فقیهان عامه در تفسیر آیۀ 28 سورۀ توبه (انما المشرکون نجس)

8ـ4ـ1ـ              در این خصوص، بهترین منبع، تفسیر طبری (ذیل آیه) است.

8ـ4ـ2ـ              نظر اول:

8ـ4ـ2ـ1ـ                       نجس یعنی کسی که جنب شود و غسل نکند.

8ـ4ـ2ـ2ـ                       پس مراد از نجاست، این است که مشرکان چون غسل نکرده‌اند، ورودشان به مسجد ممنوع است.

8ـ4ـ2ـ3ـ                       روایات مؤید:

8ـ4ـ2ـ3ـ1ـ                 عن معمر قال بلغنی ان النبی لقی حذیفة و اخذ النبی بیده فقال حذیفة یا رسول الله انی جنب فقال المؤمن لا ینجس.

8ـ4ـ2ـ3ـ2ـ                 عن قتادة فی قوله تعالی «انماالمشرکون نجس» قال ای أجناب.

8ـ4ـ3ـ              نظر دوم:

8ـ4ـ3ـ1ـ                       نجس یعنی رجس و پلید، مثل خوک و سگ.

8ـ4ـ3ـ2ـ                       این دیدگاه، همان است که شیعیان از امام صادق (ع) نقل کرده‌اند.

8ـ4ـ3ـ3ـ                       این قول آن سان که طبری آورده، در میان فقیهان تابعین طرفدارانی داشته است.

8ـ4ـ3ـ4ـ                       به هر روی، به نظر می‌رسد در دوره‌های بعد، این دیدگاه در میان عامه چندان طرفدار نیافته است.

8ـ4ـ4ـ              نظر سوم: نجس، به معنای کسی که از نظر روحی پلید است و روحی ناپاک دارد.

    بحث آزاد:

9ـ1ـ     شباهتها و تفاوتهای شیوۀ استدلال شیعه و سنی به اجماع، کتاب و سنت.

9ـ2ـ     لزوم بحث تاریخی در خصوص معنای «نجس» در سدۀ نخست هجری، به منظور درک معنای دقیق آیۀ قرآن (انما المشرکون نجس).

 

 

فقه تطبیقی

جلسۀ هشتم: آغاز بحث از اختلافات فقهی در بارۀ حکم روزۀ عاشورا

8/9/1388

 

    معرفی روز عاشورا

1ـ1ـ          روز شهادت امام حسین (ع)، که شیعیان با آیینهای ویژه‌ای گرامی می دارند و بزرگترین اجتماعات آیینی خود را پی می گیرند.

1ـ2ـ          واقعۀ شهادت امام حسین (ع) اصلی ترین سبب آیینهای شیعیان در عاشوراست.

1ـ3ـ          روز تاسوعای سال 61 ق خواستند امام را بکشند که یک شب را برای عبادت خدا مهلت خواست و روز عاشورا کشته شد.

1ـ4ـ          روز عاشورا با شهادت امام حسین (ع) در فرهنگ شیعی نماد مصیبت بارترین روز شد.

1ـ4ـ1ـ                   گزارشها از باور عمومی شیعیان در سده‌های متمادی به خوبی حکایتگر نوع نگاه به عمق فاجعه است.

1ـ4ـ2ـ                   گفته‌اند: آسمان در این روز خون گریست، خورشید گرفت، هیچ سنگی را برنداشتند؛ مگر آنکه از زیر آن خون جریان یافت.

    جایگاه آیین عاشورا در فرهنگ شیعی

2ـ1ـ          بزگترین فاجعۀ عاشورا :

2ـ1ـ1ـ                   بزرگترین فاجعۀ عاشورا از دید ائمۀ شیعی، شکستن حرمت اهل بیت (ع) است؛ تنها نیم سده از درگذشت وی.

2ـ1ـ2ـ                   رفتاری با خاندان پیامبر (ص) رواداشته شد که مردمان با شرار خود هم روا نمی دارند.

2ـ1ـ3ـ                   امام حسین کشته شد و بزرگترین جنایات با خانواده اش و جنازه اش روا داشته شد.

2ـ1ـ4ـ                   در روایات شیعی که سخن از تطابق قیام قائم با روز عاشورا رفته، نشانگر انتظار شیعیان از بزرگترین منتقم تاریخ است.

2ـ2ـ          جایگاه محوری عاشورا در عزاداریهای امام حسین (ع)

2ـ2ـ1ـ                   شیعیان عاشورا را در میان کلیۀ روزهای 60 گانۀ دهۀ محرم و صفر، مهمترین روز برای عزاداری دانسته‌اند.

2ـ2ـ2ـ                   گزارشهای کهن از سدۀ 4ـ 5 ق حکایت از همین جایگاه محوری عاشورا در عزاداریهای شیعیان دارند.

2ـ3ـ          آیینهای عزاداری عاشورا توسط شیعیان

2ـ3ـ1ـ                   عمدۀ آیینهای عزاداری شیعی برگرفته از اشکال بدوی عزاداری هستند که در روایات اهل بیت (ع) آمده است.

2ـ3ـ2ـ                   وجه جمع همۀ این اعمال، ابراز حزن و عزاداری است.

2ـ3ـ3ـ                   نمونۀ آیینهای یاد شده: اصل عمل عزاداری، تعطیل مظاهر زندگی روزمره و بازنشستن از کسب روزی، پوشیدن لباس مانند عزاداران

2ـ3ـ4ـ                   آیینهای عرفی:

2ـ3ـ4ـ1ـ                   اجتماعات آیینی ( حتی در زمان مولوی هم تعجب برانگیز و گسترده بوده است.)

2ـ3ـ4ـ2ـ                   نواخت موسیقی رزمی ( از دیرباز و عهد آل بویه)

2ـ3ـ4ـ3ـ                   اطعام عمومی (در اثر کراهت پخت و پز) ـ و غذایی از حبوبات و گوشت

2ـ3ـ4ـ4ـ                   آیینهای دیگری چون قربانی کردن، نمازی خاص، صوم الحزن، و تسلیت به ایتام ( در خلال مراسم شام غریبان)

2ـ3ـ5ـ                   جایگاه نمادین عاشورا در فرهنگ شیعی: سالروز تجلی جوهر مردانگی و پابندی به پیمان است: «کل یوم عاشورا و کل ارض کربلا»

2ـ4ـ          آیینهای تاسوعا:

2ـ4ـ1ـ                   شرح آیینها

2ـ4ـ1ـ1ـ                   تاسوعا که بعد عاشورا مهم ترین روز در عزای شیعیان است، به عزاداری عباس چونان قهرمان دوم کربلا اختصاص دارد.

2ـ4ـ1ـ2ـ                   حتی برخی به خطا گمان برده‌اند، تاسوعا سالروز شهادت عباس است.

2ـ4ـ1ـ3ـ                   عزاداری برای عباس در این روز خود را در نوحه خوانیها و توسلات و... به عباس جلوه گر می سازد.

2ـ4ـ2ـ                   ریشۀ آیینهای تاسوعا:

2ـ4ـ2ـ1ـ                   یاد کردن تاسوعا در روایت امام صادق (ع) همراه با عاشورا همچون روز محاصرۀ امام و... .

2ـ4ـ2ـ2ـ                   داشتن نامی مشابه با عاشورا حکایت از آن دارد که از دیرباز تاسوعا و عاشورا کنار هم دیده شده‌اند.

2ـ4ـ2ـ3ـ                   گزارش ابوریحان بیرونی از نمازگزاردن شیعیان در این روز، حکایت از آیینهایی کهن و ناشناخته دارد.

2ـ4ـ2ـ4ـ                   رشد توجهات به عزاداری در تاسوعا در دورۀ قاجاریه و پا به پای گسترش رسم تعزیه‌خوانی

    آیینهای عامۀ مسلمانان

3ـ1ـ          نگرش عامه به عاشورا

3ـ1ـ1ـ                   عاشورا سرآغاز سال جدید قمری است.

3ـ1ـ2ـ                   تلاش در این روز برای جلب رحمت الهی موجب کسب برکت در طول سال است.

3ـ1ـ3ـ                   در روایات عامه، رویدادهای خیر مهمی به عاشورا نسبت داده شده است: پذیرش توبۀ آدم (ع)، آرام گرفتن کشتی نوح برکوه جودی...

3ـ1ـ4ـ                   حتی در این روایات، سخن از رحمتهای عام الهی رفته است: نزول اولین باران هستی، نزول اولین رحمت بر بشر.

3ـ2ـ          نمونۀ آیینها

3ـ2ـ1ـ                   روزه: گفته می‌شود کفارۀ گناهان سال گذشته است و «حتی حیوانات هم عاشورا روزه می دارند». کودکان را هم روزه تمرین می دهند.

3ـ2ـ2ـ                   ضیافت افطار و اطعام عموم، مجالس وعظ و تلاوت قرآن در طول روز و بعد از افطار، و پرداخت صدقه‌ای همچون زکات فطره

3ـ2ـ3ـ                   سایر آیینها: هر کار خیری برای جلب رحمت الهی، عیادت مریضان، اطعام فقرا، افطار مؤمنان، دست نوازش کشیدن بر سر ایتام....

3ـ2ـ4ـ                   جمع بندی نوع نگاه عامه

3ـ2ـ4ـ1ـ                   عاشورا را روزی چونان عید در نظر گرفتن، درکنار عید فطر و قربان و... .

3ـ2ـ4ـ2ـ                   بهترین تعبیر که بیانگر نوع نگاهشان باشد همان است که عاشورا را «یوم الزینة» خوانده‌اند.

    جمع بندی

4ـ1ـ          مقایسۀ آیینهای شیعیان و اهل سنت:

4ـ1ـ1ـ                    آیین هایی مثل یتیم نوازی، قربانی، پختن غذای آیینی، اجتماعات، نماز خاص، مشترکند.

4ـ1ـ2ـ                   از دید شیعیان عاشورا روز بزرگترین مصیبت است و از دید عامه، روز بزرگترین شادی.

4ـ1ـ3ـ                   آیینهای متفاوت: گشودن و بستن بازار، تعطیلی کار و زندگی یا توجه بدان، عزاداری یا شادی، روزه یا صوم الحزن.

4ـ2ـ          بحث آزاد: سبب این شباهتها و اختلافات چه می تواند باشد؟

4ـ3ـ          موضوع بحث هفتۀ آینده: اختلافات فقهی در حکم روزۀ عاشورا

 

 

فقه تطبیقی

جلسۀ نهم: ادامۀ بحث روزۀ عاشورا

22/ 9/ 1388

 

 

     مرور .............. 10 دقیقه

1ـ1ـ     بحث جلسۀ گذشتۀ ما، مدخلی بر بحث در بارۀ حکم فقهی روزۀ عاشورا بود.

1ـ2ـ     دیدیم آیینهای بزرگداشت عاشورا در میان اهل سنت و شیعه چه تمایزها و شباهتهایی دارد.

1ـ2ـ1ـ              شباهتها: اجتماع، پخت غذایی آیینی، قربانی، نوازش ایتام، گرسنگی کشیدن (خواه روزه یا صوم الحزن)....

1ـ2ـ2ـ              تمایزها: شادی/ اندوه، گشایش بازار/ تعطیل، استحباب/ حرمت روزه، استحباب/ کراهت توسعه بر عیال....

1ـ3ـ     امروز پس از این مقدمه، بناست به مطالعۀ روایات روزۀ عاشورا بپردازیم.

     حکم فقهی روزۀ عاشورا نزد اهل سنت ....... 10 دقیقه

2ـ1ـ     اهل سنت، روزۀ عاشورا را مستحب و سنت نبوی می‌دانند و  مستند آنها، روایات نبوی دال بر این معناست.

2ـ2ـ     در آثار روایی اهل سنت، روایات متعددی با موضوع روزۀ عاشورا دیده می‌شود.

2ـ2ـ1ـ              بر پایۀ برخی از این روایات، روزۀ عاشورا صومی در صدر اسلام بوده، و سپس نسخ شده است.

2ـ2ـ2ـ              بر پایۀ برخی دیگر، این روزه، صیام یهود مدینه بوده است.

2ـ2ـ3ـ              بر پایۀ برخی دیگر، این آیین رسمی بازمانده از عرب قبل از اسلام بوده، که توسط پیامبر (ص) ترویج شده است.

2ـ3ـ     نمونۀ روایات (تعداد روایات، بسیار بیشتر است) ..................... 40 دقیقه

2ـ3ـ1ـ              حدثنی یحیی عن مالک، عن هشام بن عروة، عن أبیه، عن عائشة زوج النبی (ص) أنها قالت: کان یوم عاشوراء یوما تصومه قریش فی الجاهلیة. وکان رسول الله (ص) یصومه فی الجاهلیة. فلما قدم رسول الله صلی الله علیه وسلم المدینة، صامه، وأمر بصیامه. فلما فرض رمضان، کان هو الفریضة. وترک یوم عاشوراء. فمن شاء صامه، ومن شاء ترکه (برای این روایت و دو روایت بعدی، نک‍: مؤطأ مالک، 1/ 299).

2ـ3ـ2ـ              حمید بن عبد الرحمن بن عوف، أنه سمع معاویة بن أبی سفیان، یوم عاشوراء، عام حج، وهو علی المنبر، یقول: یا أهل المدینة! أین علماؤکم؟ سمعت رسول الله (ص)، یقول لهذا الیوم: هذا یوم عاشوراء ولم یکتب علیکم صیامه وأنا صائم؛ فمن شاء فلیصم، ومن شاء فلیفطر.

2ـ3ـ3ـ              حدثنی عن مالک، أنه بلغه أن عمر بن الخطاب، أرسل إلی الحارث بن هشام: أن غدا یوم عاشوراء. فصم وأمر أهلک أن یصوموا.

2ـ3ـ4ـ              سعید بن جبیر عن أبیه عن ابن عباس قال: قدم رسول لله (ص) المدینة، فوجد الیهود یصومون یوم عاشوراء، فقال: ما هذا؟ قالوا: هذا یوم عظیم، نجا الله فیه موسی، وأغرق فیه آل فرعون، قال: فصامه شکرا، فقال النبی صلی الله علیه وسلم: فأنا أولی بموسی وأحق بصیامه منکم، فصامه وأمر بصیامه (مصنف صنعانی، 4/ 287ـ288).

2ـ3ـ5ـ              عبد الرزاق عن ابن جریج قال: أخبرنی یحیی بن محمد بن عبد الله بن صیفی أن عمرو بن أبی یوسف أخا بنی نوفل أخبره أنه سمع معاویة علی المنبر یقول: إن یوم عاشوراء یوم عید، فمن صامه فقد کان یصام، ومن ترکه فلا حرج (همانجا).

2ـ3ـ6ـ              أخبرنا ابن جریج قال: أخبرنی عطاء أنه سمع ابن عباس یقول فی یوم عاشوراء: خالفوا الیهود، وصوموا التاسع، والعاشر (همانجا).

2ـ3ـ7ـ              حدثنا وکیع بن الجراح عن حاجب بن عمر عن الحکم بن الأعرج قال انتهیت إلی ابن عباس وهو متوسد رداءه فی زمزم فقلت أخبرنی عن صیام یوم عاشوراء فقال إذا رأیت هلال المحرم فأعدد وأصبح صائما التاسع قلت هکذا کان محمد رسول الله صلی الله علیه وسلم یصومه قال نعم.

2ـ3ـ8ـ              حدثنا عبد الوهاب عن أیوب عن أبی سلیمان مولی یحیی بن یعمر قال سمعت ابن عباس یقول یوم عاشوراء صبیحة تاسعة لیلة عشر.

2ـ3ـ9ـ              حدثنا وکیع وابن نمیر عن سلمة عن الضحاک قال عاشوراء یوم التاسع (برای هر سه، نک‍: مصنف ابن ابی‌شیبه، 2/ 473ـ474).

2ـ3ـ10ـ           عن موسی بن عبد الله بن یزید عن أبیه قال: کان أکثر الناس صلاة وکان لا یصوم إلا یوم عاشوراء (همو، 8/ 310).

              مباحث مطرح در فقه عامه، در بارۀ حکم فقهی روزۀ عاشورا ........ 30 دقیقه

3ـ1ـ     دسته‌بندی مضامین روایات

3ـ1ـ1ـ              یک اختلاف روایات، همچنان که گفته شد، در بحث از خاستگاه روزۀ عاشوراست: خاستگاه قریشی/ یهودی/ فاقد اشاره به خاستگاه.

3ـ1ـ2ـ              اختلاف دیگر، در فرد مروج این روزه است:

3ـ1ـ2ـ1ـ                       برخی ترویج آن را به پیامبر (ص) نسبت می‌دهند و از قول صحابه‌ای چون علی، معاویه، و... می‌آورند که باید روزه گرفت.

3ـ1ـ2ـ2ـ                       برخی از ترویج آن توسط صحابه، همچون امری واجب و غیر قابل قضا در سایر ایام خبر می‌دهند که حتی در سفر هم باید گرفت.

3ـ1ـ3ـ              اختلاف دیگر، در حکم فقهی روزه است، آیا واجب است، یا مستحب؟

3ـ1ـ3ـ1ـ                       دیدیم از برخی تابعین (عبدالله بن یزید انصاری) نقل شده است که تنها در عاشورا روزه می‌گرفته‌اند.

3ـ1ـ3ـ2ـ                       در برابر، برخی روایات هم سخن از آن دارند که می‌توان روزه گرفت و می‌توان افطار کرد.

3ـ2ـ     حکم فقهی روزۀ عاشورا

3ـ2ـ1ـ              روزۀ عاشورا، نخست واجب بوده، و سپس بنا به روایات، با وجوب روزۀ رمضان منسوخ شده است.

3ـ2ـ2ـ              بر پایۀ باور عموم فقیهان سنی، نسخ وجوب، دلالت بر تحریم یا کراهیت ندارد. بلکه دلالت بر استحباب دارد.

3ـ2ـ3ـ              پس روزۀ عاشورا مستحب است.

3ـ3ـ     زمان مقرر برای روزه

3ـ3ـ1ـ              برخی گفته‌اند روزۀ نهمین روز مستحب است؛ به اقتضای «لاصومن التاسع».

3ـ3ـ2ـ              برخی گفته‌اند روزۀ دهمین روز مستحب است.

3ـ3ـ2ـ1ـ                       از دید ایشان مراد از روز نهم در روایت فوق، همان روز دهم است.

3ـ3ـ2ـ2ـ                       آنها به رسم عربهای بادیه در تشنگی دادن شتر استناد می‌کنند که وقتی شتر 9 روز تشنه باشد، می‌گویند «عطش ده روزه دارد».

3ـ3ـ3ـ              برخی هم گفته‌اند روزۀ اصلی، روزۀ دهم است و پیامبر (ص) گفته است نهم و دهم را با هم روزه بگیرند؛ زیرا:

3ـ3ـ3ـ1ـ                       احتمالا می‌خواسته است با یهود مدینه مخالفت کند؛ آن سان که جا برای طعنی باقی نماند.

3ـ3ـ3ـ2ـ                       احتمال اشتباه در تعیین دقیق روز دهم ماه قمری همیشه هست و بدین سان، پیامبر خواسته است احتمال خطا کاهش یابد.

     بحث هفتۀ آینده: روزۀ عاشورا نزد شیعیان.

 

 

فقه تطبیقی

جلسۀ دهم: ادامۀ بحث روزۀ عاشورا

29/ 9/ 1388

 

 

     مرور .............. 10 دقیقه

1ـ1ـ     بحث جلسات گذشتۀ ما، در بارۀ حکم فقهی روزۀ عاشورا بود.

1ـ2ـ     دیدیم آیینهای بزرگداشت عاشورا در میان اهل سنت و شیعه چه تمایزها و شباهتهایی دارد.

1ـ3ـ     روایات روزۀ عاشورا نزد اهل سنت، و نقاط اشتراک و تمایزشان را هم دیدیم.

1ـ3ـ1ـ              یک اختلاف روایات، همچنان که گفته شد، در بحث از خاستگاه روزۀ عاشوراست: خاستگاه قریشی/ یهودی/ فاقد اشاره به خاستگاه.

1ـ3ـ2ـ              اختلاف دیگر، در فرد مروج این روزه است.

1ـ3ـ3ـ              اختلاف دیگر، در حکم فقهی روزه است، آیا واجب است، یا مستحب؟ (حتی دیدیم برخی تنها عاشورا روزه می‌گرفته‌اند).

1ـ4ـ     بحث امروز

1ـ4ـ1ـ              در بارۀ حکم فقهی روزۀ عاشورا نزد شیعیان است.

1ـ4ـ2ـ              و سپس، تأملاتی کلی و کلان در بارۀ روایات رسیده، خواه از طرق شیعه یا سنی.

     روزۀ عاشورا نزد شیعیان ........................ 50 دقیقه

2ـ1ـ     حکم فقهی

2ـ1ـ1ـ              شیعیان، روزۀ به قصد عید گرفتن را به‌اجماع تحریم کرده‌اند.

2ـ1ـ2ـ              و اما در بارۀ روزۀ بدون قصد عید گرفتن، گاه به حرمت و گاه به کراهیت فتوا داده‌اند.

2ـ1ـ3ـ              مبنای عمل ایشان، روایاتی از امام صادق (ع) است.

2ـ2ـ     مبنای روایی فتوای مشهور شیعی:

2ـ2ـ1ـ              نجبة بن الحارث العطار قال: سألت أبا جعفر عن صوم یوم عاشورا، فقال: صوم متروک بنزول شهر رمضان والمتروک بدعة، قال نجبة فسألت أباعبد الله من بعد أبیه عن ذلک فأجابنی بمثل جواب أبیه، ثم قال: أما إنه صوم یوم ما نزل به کتاب ولا جرت به سنة إلا سنة آل زیاد بقتل الحسین بن علی صلوات الله علیهما.

2ـ2ـ2ـ              محمد بن عیسى بن عبید قال: حدثنی جعفر بن عیسى أخوه قال: سألت الرضا عن صوم عاشورا وما یقول الناس فیه، فقال: عن صوم ابن مرجانة تسألنی، ذلک یوم صامه الأدعیاء من آل زیاد لقتل الحسین وهو یوم یتشأم به آل محمد ویتشأم به أهل الاسلام والیوم الذی یتشأم به أهل الاسلام لا یصام ولا یتبرک به ویوم الاثنین یوم نحس قبض الله عز وجل فیه نبیه وما أصیب آل محمد إلا فی یوم الاثنین فتشأمنا به وتبرک به عدونا ویوم عاشورا قتل الحسین صلوات الله علیه وتبرک به ابن مرجانة وتشأم به آل محمد صلى الله علیهم، فمن صامهما أو تبرک بهما لقى الله تبارک وتعالى ممسوخ القلب وکان حشره مع الذین سنوا صومهما والتبرک بهما.

2ـ2ـ3ـ              حدثنا محمد بن أبی عمیر، عن زید النرسی قال: سمعت عبید بن زرارة یسأل أبا عبد الله عن صوم یوم عاشورا فقال: من صامه کان حظه من صیام ذلک الیوم حظ ابن مرجانة وآل زیاد، قال: قلت: وما کان حظهم من ذلک الیوم؟ قال: النار أعاذنا الله من النار ومن عمل یقرب من النار.

2ـ2ـ4ـ              عن عبد الملک قال: سألت أبا عبد الله عن صوم تاسوعا وعاشورا من شهر المحرم فقال: تاسوعا یوم حوصر فیه الحسین وأصحابه رضی الله عنهم بکربلا واجتمع علیه خیل أهل الشام وأناخوا علیه وفرح ابن مرجانة وعمر بن سعد بتوافر الخیل وکثرتها واستضعفوا فیه الحسین صلوات الله علیه وأصحابه رضی الله عنهم وأیقنوا أن لا یأتی الحسین ناصر ولا یمده أهل العراق - بابی المستضعف الغریب - ثم قال: وأما یوم عاشورا فیوم أصیب فیه الحسین صریعا بین أصحابه وأصحابه صرعى حوله [عراة] أفصوم یکون فی ذلک الیوم؟ کلا ورب البیت الحرام ما هو یوم صوم وما هو إلا یوم حزن ومصیبة دخلت على أهل السماء وأهل الأرض وجمیع المؤمنین ویوم فرح وسرور لابن مرجانة وآل زیاد وأهل الشام غضب الله علیهم وعلى ذریاتهم وذلک یوم بکت علیه جمیع بقاع الأرض خلا بقعة الشام، فمن صامه أو تبرک به حشره الله مع آل زیاد ممسوخ القلب مسخوط علیه ومن ادخر إلى منزله ذخیرة أعقبه الله تعالى نفاقا فی قلبه إلى یوم یلقاه وانتزع البرکة عنه وعن أهل بیته وولده وشارکه الشیطان فی جمیع ذلک (برای همۀ روایات، نک‍: کافی کلینی، 4/ 146ـ 148).

2ـ3ـ     برخی روایات شایان تأمل دیگر:

2ـ3ـ1ـ              عن أبی جعفر وأبی‌عبدالله قالا: لا تصم فی یوم عاشورا ولا عرفة بمکة ولا فی المدینة ولا فی وطنک ولا فی مصر من الأمصار (همان، 4/ 146).

2ـ3ـ2ـ              وقال أبو الحسن الرضا ـ علیه السلام ـ: یوم الأضحی فی الیوم الذی یصام فیه، ویوم عاشوراء فی الیوم الذی یفطر فیه (ابن بابویه، مقنع، 187).

2ـ3ـ3ـ              وأما الصوم الذی صاحبه فیه بالخیار: فصوم یوم الجمعة، والخمیس، والاثنین، وصوم أیام البیض، وصوم ستة أیام من شوال بعد شهر رمضان، وصوم یوم عرفة، ویوم عاشوراء، کل ذلک صاحبه فیه بالخیار، إن شاء صام وإن شاء أفطر (ابن بابویه، الهدایه، 201).

              تأملات ....... 30 دقیقه

3ـ1ـ     رابطۀ عاشورا و عید

3ـ1ـ1ـ              روزه هم در روایات شیعی و هم در روایات سنی، امری مرتبط با اعیاد شمرده می‌شده است.

3ـ1ـ2ـ              برخی از روزهایی که ما روزه را حرام می‌دانیم، زمانی جزو روزهایی دیده می‌شده است که می‌توان روزه گرفت.

7ـ1ـ3ـ              نزد شیعیان هم، روزۀ عاشورا و روزۀ عرفه با هم دیده شده‌اند.

3ـ1ـ3ـ1ـ                       همان که در روایتی آمده بود: روزۀ عاشورا کفارۀ سال گذشته، و روزۀ عرفه،کفارۀ گذشته و آینده است.

3ـ1ـ3ـ2ـ                       این امر نشان می‌دهد که میان این دو روز، که با هم یک ماه قمری فاصله دارند، ربطی دیده می‌شده است.

3ـ2ـ     بنیانگذار عاشورا

3ـ2ـ1ـ              بر خلاف اهل سنت که حکم منسوخ را دال بر استحباب شمرده‌اند، امامان شیعه عمل به متروک را بدعت شمرده‌اند.

3ـ2ـ2ـ              در روایات شیعی یاد شده، گفته می‌شود هیچ سنتی در بارۀ روزۀ عاشورا وجود ندارد، و این تنها رسمی اموی است.

3ـ3ـ     زمان عاشورا: روز عاشورا، روز دوشنبه معرفی می‌شود (شاید حکایت از آن دارد که تقویم قمری، گردشی نبوده، و ثابت بوده است).

              بحث هفتۀ آینده: خاستگاه روزۀ عاشورا و نتیجه‌گیری از بحث.

 

 

 

فقه تطبیقی

جلسۀ یازدهم: جمع‌بندی بحث از روزۀ عاشورا

13/ 10/ 1388

 

 

    مرور ............................................... 15 دقیقه

1ـ1ـ    دیدیم روزۀ عاشورا نزد شیعه و اهل سنت، هر یک چه آیینهایی دارد.

1ـ2ـ    شباهتها و تمایزات این آیینها را هم دیدیم.

1ـ3ـ    از مهم‌ترین این آیینها روزه بود.

1ـ3ـ1ـ             نزد اهل سنت، روزۀ آن مستحب، و نزد شیعه حرام دانسته شده بود.

1ـ3ـ2ـ             هر دو آن را ملازم با عید شمرده بودند.

1ـ3ـ3ـ             اهل سنت آن را کفارۀ گناهان سال گذشته دانسته، و با روز عرفه قیاس کرده بودند.

1ـ3ـ4ـ             در روایات شیعی زمان عاشورا ثابت (روز دو شنبه)، و روزۀ عاشورا رسمی اموی دانسته شده بود.

1ـ4ـ    مبحث امروز: خاستگاه روزۀ عاشورا

    بررسی دیدگاه نولدکه در بارۀ خاستگاه روزۀ عاشورا ............. 30 دقیقه

2ـ1ـ    تئودور نولدکه، مستشرق آلمانی روزۀ عاشورا را رسمی برگرفته از آیین یهود می‌داند.

2ـ2ـ    شواهدی چند می‌توان در تأیید دیدگاه وی ارایه کرد:

2ـ2ـ1ـ             در روایات عامه، اهمیت عاشورا مستند به مناسباتی در فرهنگ یهودی است (نجات یونس، پیروزی موسی...).

2ـ2ـ2ـ             عاشورا در روایات اسلامی، چونان «عیدی موسوی» معرفی شده است.

2ـ2ـ3ـ             گزارشهایی که نحوۀ روزۀ عاشورا را معرفی کرده‌اند، همانند روزۀ یهودیانش در کـِپّور می‌نمایانند: از مغرب تا مغرب.

2ـ2ـ4ـ             یهودیان هم روزۀ روز دهم از سال جدید (کپور) را در تقویم خویش، همانند مسلمانان کفارۀ گناهان سال گذشته می‌دانند.

2ـ2ـ5ـ             در عربی وزن فاعولاء نداریم و کلماتی که چنین وزنی دارند، همگی دخیلند. کلمه اساسا عبری است.

    نقد استدلالهای نولدکه .................................... 30 دقیقه

3ـ1ـ    عربها می‌توانسته‌اند همانند یهودیان، خود چنین رسمهایی پیش از اسلام داشته باشند.

3ـ1ـ1ـ             آیینهای بزرگداشت و عید گرفتن سال نو، اختصاص به یهودیان ندارد و در تمام اقوام سامی قابل مشاهده است.

3ـ1ـ2ـ             باور اقوام سامی:

3ـ1ـ2ـ1ـ                     مردوخ ـ خدای بابلی ـ در اول سال نو به زمین می‌آید.

3ـ1ـ2ـ2ـ                     او در این هنگام رفتار سال آینده را تقدیر، و کارهای سال پیش را قضاوت می‌کند.

3ـ1ـ2ـ3ـ                     از دید اینان، احیای این شب و عبادت و روزه‌داری در روزش، می‌تواند به بهبود این «قضا» و آن «قدر» بینجامد.

3ـ1ـ2ـ4ـ                     حتی درخارج از اقوام سامی نیز، در مناطق متأثر از تمدن بابل مثل ایران، همین رسوم قابل مشاهده است.

3ـ2ـ    در منابع یهودی، مناسبات مذکور برای عاشورا (مثل نجات یونس و...)، تاریخی متمایز از منقولات مشابه در فرهنگ اسلامی دارند.

3ـ3ـ    نتیجه:

3ـ3ـ1ـ             در فرهنگ اسلامی، باور به استحباب روزۀ عاشورا چونان عید، مسیری مستقل از فرهنگ یهودی را طی کرده است.

3ـ3ـ2ـ             احتمالا انتساب این روزه به یهودیان، امری متأخر است.

    نگرش مهروش به خاستگاه روزۀ عاشورا ............................ 15 دقیقه

4ـ1ـ    تبیین

4ـ1ـ1ـ             روزۀ عاشورا رسمی کهن در فرهنگ عربی بوده است.

4ـ1ـ2ـ             به همین سبب، حتی امامان شیعی تا قبل از شهادت امام حسین (ع)، با آن مخالفتی نداشته‌اند:

4ـ1ـ2ـ1ـ                     روایات ترویج روزۀ عاشورا توسط امام علی (ع)

4ـ1ـ2ـ2ـ                     قول امام باقر (ع) در بارۀ خیار صوم روزۀ عاشورا

4ـ1ـ3ـ             شهادت امام حسین (ع) سبب شد شیعیان آن را روز عزا اعلام کنند و روزه‌اش را رسمی اموی بدانند.

4ـ1ـ4ـ             نزد اهل سنت، همان فرهنگ سابق پی گرفته شد.

4ـ2ـ    نقد این نگرش:

4ـ2ـ1ـ             این نگرش هیچ تبیین روشنی از شباهتها میان روزۀ عاشورای مسلمانان با رسم مشابه یهودی به دست نمی‌دهد.

4ـ2ـ2ـ             بحث در این باره همچنان ادامه‌دار، و محتاج روشن شدن افقهایی جدید از تاریخ تمدن اسلامی است.

 

 

 

 

امتحان ماهانۀ اول فقه تطبیقی

دکتر فرهنگ مهروش

 

تاریخ تحویل دادن برگۀ امتحانی: 8/ 9/ 1388

تاریخ تحویل گرفتن پاسخها: 15/ 9/ 1388

نام دانشجو .............

نمرۀ نهایی .............

 

 

با سلام، لطفا به همۀ پرسشهای زیر پاسخ دهید. رعایت همۀ مقررات پیش‌گفتۀ امتحانات طول دوره ضروری است.

    پس از خواندن متن زیر ـ در خصوص اختلاف اقوال در بارۀ نجاست خون ـ به همۀ پرسشها پاسخ دهید.

وأما اختلافهم فی کثیر الدم وقلیله، فسببه اختلافهم فی القضاء بالمقید على المطلق، أو بالمطلق على المقید، وذلک أنه ورد تحریم الدم مطلقا فی قوله تعالى: «حرمت علیکم المیتة والدم ولحم الخنزیر» وورد مقیدا فی قوله تعالى: «قل لا أجد فیما أوحی إلی محرما...» إلى قوله: «...أو دما مسفوحا أو لحم خنزیر». فمن قضى بالمقید على المطلق، وهم الجمهور قال: المسفوح هو النجس المحرم فقط، ومن قضى بالمطلق على المقید، لان فیه زیادة قال: المسفوح وهو الکثیر وغیر المسفوح، وهو القلیل کل ذلک حرام، وأید هذا بأن کل ما هو نجس لعینه، فلا یتبعض (برگرفته از بدایة المجتهد ابن رشد).

1ـ1ـ     بر پایۀ متن فوق، حکم کدام یک از آیات دال بر نجاست خون مطلق، و حکم کدامین یکی مقید است؟

1ـ2ـ     سبب اختلاف اقوال فقیهان ـ بر پایۀ گزارش ابن رشد ـ در خصوص نجاست و طهارت دم قلیل حیوان بری چیست؟

1ـ3ـ     بر پایۀ دانسته‌های خویش، اختلاف فتاوای فقیهان را در بارۀ انواع دماء حیوانات بیان دارید.

    در ارتباط با متن زیر و توضیحات دیگر مؤلف آن:

الثالث من الأدلة الدالة على نجاستهم الاخبار المرویة عن الأئمة الأطهار علیهم السلام... منها صحیحة محمد بن مسلم قال: سألت أبا جعفر علیه السلام عن آنیة أهل الذمة والمجوس، فقال: لا تأکلوا فی آنیتهم ولا من طعامهم الذی یطبخون، ولا فی آنیتهم التی یشربون فیها الخمر.

2ـ1ـ     انواع کافران، و اختلاف فتاوی فقیهان شیعه و سنی را در بارۀ هر یک بیان دارید.

2ـ2ـ     بنویسید بجنوردی با تکیه بر این روایت و امثالش بر کدام حکم فقهی مختار خویش استدلال کرده است.

2ـ3ـ     چه نقدهایی به استدلال بجنوردی وارد است؟ (یک نقد درایی و یک نقد روایی)

              انواع مطالعات تطبیقی کلان را یاد کنید و برای هر یک مثالی بزنید.

              مطالعۀ تطبیقی خرد و کلان، چه تمایزی با هم دارند؟ برای هر یک مثالی خارج از مثالهای کلاس و جزوه بزنید؛ آن سان که احراز شود متوجه فرق آنها شده‌اید.

              در مطالعۀ تحلیلی، تکیه بر چه روشی است؟ به عبارت بهتر، چه زمانی مطالعۀ یک پدیده، از نوع «مطالعۀ تحلیلی» خواهد بود؟

 

 

امتحان میان ترم

دانشجوی گرامی

خواهشمندم پیش از پاسخ، این چند خط را با دقت مرور کنید.

تنها به 100 نمره از پرسشهای زیر پاسخ دهید. این امتحان تا سقـف 6 نمرۀ مثبت (از مجموع 6 نمرۀ طول ترم) به نمرۀ پایانی شما خواهد افزود. فلسفۀ آن آگاهی یافتن من و شما از نقاط قوت و ضعف خویش، و تمرینی برای نگارش علمی، نقادی و نقدپذیری است.

هر گاه در این امتحان قادر به کسب نمره واقعی بالاتر از 17 (از 20 نمره) شوید، آگاهیهای شما در زمینۀ درس، در حد یک دانشجوی خوب رشتۀ الاهیات است. دانشجویانی که نمره‌ای میان 12ـ17 کسب کنند، آنچه را که از یک دانشجوی متوسط رشتۀ الاهیات انتظار می‌رود برآورده‌اند.

افزون بر «نمرۀ واقعی»، «نمرۀ رسمی» نیز برایتان ثبت خواهد افتاد که نشان می‌دهد پایان نیمسال با چنین گونه پاسخی به پرسشها، در حدود چه نمره‌ای به اداره امتحانات گزارش خواهد گشت. نمرۀ رسمی، به هیچ روی نشانگر بنیۀ علمی شما نیست و نمرۀ مثبتی که به تلاشتان تعلق می‌گیرد، بر آن پایه نخواهد بود.

لازم است پاسخ شما معلوم كند كه درس را فهمیده‌اید. کلیۀ مطالب تنها با انشای شخص شما نوشته شده باشند. بدین سان، از آوردن کلمات و جملاتی که خود معنای آن را نفهمیده‌اید به شدت پرهیز کنید و در این زمینه تا حد ممکن سختگیر باشید؛ چرا که در این صورت به برگه شما نمره واقعی (و نه رسمی) صفر تعلق خواهد گرفت. مطمئن باشید پرسشها به گونه‌ای طراحی شده‌اند که برای دست‌یابی به این اهداف، مطالعۀ صرف آن پاره از کتاب که در بردارندۀ توضیحاتی در بارۀ مطلب است بسنده نخواهد بود. بر پایه همین منطق، لازم است از رونویسی مطالب کتابها و نگارش استدلالی بجز آنچه خود بدان معتقدید و می‌توانید پس از استمرار بحث حضوری و رویاروی از آن دفاع کنید، جدا بپرهیزید؛ چرا که سودی برایتان ندارد، وقت مدرس را می‌گیرد و ازیرا گونه‌ای توهین به وی تلقی خواهد شد. نیز تقلب در امتحان و رونویسی کورکورانۀ دست نوشته‌های دیگران، یا حتیٰ حرفهای خود مدرس، نمره‌ای برای شما همراه نخواهد آورد.

حتما: ١) برگۀ پرسشها را به پاسخنامه خود ضمیمه، و شمارۀ پرسش را در پاسخ قید کنید؛ ٢) تنها بر برگۀ سفید آـ4 و تنها با خودکار مشکی بنویسید؛ ٣) لازم است نوشتۀ شما از طرف راست 8 سانتی‌متر حاشیه داشته باشد و در هر صفحه بیش از 15 خط نوشته نشود؛ 4) مشخصات خود را تنها در کادر پیش‌بینی شده بنویسید؛ 5) جز منگنه کردن (تنها از محل مشخص شده)، هیچ روش دیگری را برای به هم پیوستن برگه‌های خود، کار نگیرید و از افزودن شیرازه و طلق ومانند آنها خودداری کنید. بدون رعایت اینها، برگۀ امتحانی از شما گرفته نخواهد شد.

رعایت حجم پاسخها بر پایۀ همان مقدار که برای هر سؤال مجاز دانسته شده، ضروری است. اگر کمتر از حجم یاد شده نیز توضیح دهید، بدان معناست که مطلب بیشتری برای بیان در خاطر نداشته‌اید و اگر بیشتر بنویسید، بدان معناست که (با فرض درست بودن پاسخ) در بیان آنچه فهمیده‌اید ضعف دارید. بدین سان، لازم خواهد شد هم فشرده نویسی و هم نگارش ضابطه‌مند را تمرین کنید. پیش از پاكنویس كردن پاسخها، در موارد تردید برای رفع غلطهای املایی به فرهنگ لغت مراجعه كنید. غلط املایی در شأن دانشجو نیست و در صورت مشاهده، نمرۀ صفر منظور خواهد شد.

بکوشید چینش مطالب در نوشتۀ شما نظم منطقی داشته باشند؛ چنان که خواننده به آسودگی بتواند استدلالهایتان را دنبال کند. اگر سؤالی چند قسمت مختف داشت، پاسخ به یک بخش آن سبب نشود از دیگر قسمتها فراموش کنید.

رعایت علایم نگارشی (نقطه، ویرگول، علامت تعجب، نقطه‌ویرگول، علامت سؤال، گیومه، پرانتز، تورفتگی آغاز پاراگراف...) ضروری است.             موفق باشید.

 

پرسشها:

1) به‌تفصیل شرح دهید که فقیهان شیعه بر پایۀ چه آیاتی و با چه برداشتی از آن آیات، حکم به نجاست کافی کتابی کرده‌اند؟ (حدود 200 کلمه، 30 نمره).

2) فرق میان گونه‌شناسی و طبقه‌بندی چیست؟ (حدود 100 کلمه، 30 نمره).

3) علم الخلاف چیست؟ چه تمایز و تشابهی میان علم الخلاف و فقه تطبیقی هست؟ (هر بخش سؤال، حدود 100 کلمه، جمعا 40 نمره).

4) نام ده مکتب از اهم مکاتب جهان اسلام، و یک اثر از آثار فقهی مشهور هر یک را به همراه معرفی مختصر نویسندۀ اثر یاد کنید (حدود 300 کلمه، 100 نمره).

 

5) چرا گفته می‌شود «مطالعات تطبیقی در مرزهای علم ـ و نه مناطق مکشوف و پیموده شدۀ دانش ـ می‌زیند»؟ (حدود 100 کلمه، 100 نمره).

6) بر پایۀ آنچه در کلاس درس مطرح شد، چرا فتوای فقیهان در ذیل آیۀ 145 سورۀ انعام، به‌یکباره عمیقا با مفهوم قابل برداشت از ظاهر آن متفاوت است؟ با یادکرد تفسیر آیه و اختلاف نظرها در آن، توضیح دهید (حدود 200 کلمه، 70 نمره).

7) به نظر شما، این احتمال که روزۀ عاشورا رسمی برگرفته از یهودیان مدینه باشد، با چه اشکالاتی مواجه است؟ (حدود 200 کلمه، 70 نمره).

 

 

امتحان پایان ترم

مبارزۀ علمی برای جوانان، در زنده کردن روح جستجو و کشف واقعیتهاست؛

و مبارزۀ عملی ایشان در بهترین صحنه‌های جهاد و شهادت شکل گرفته است.

امام خمینی (ره)

دانشجوی گرامی

با سلام، لطفا به سه پرسش از میان پرسشهای زیر پاسخ دهید:

    در بارۀ هر یک از اصطلاحات زیر، چنان توضیح دهید که معلوم شود معنای آن را فهمیده‌اید:

1ـ1) تبارشناسی

1ـ2) مطالعۀ تطبیقی خرد

1ـ3) گونه‌شناسی

1ـ4) مطالعۀ تحلیلی.

    مباحث مرتبط با روش تحقیق در علوم اجتماعی را در قالب یک دسته‌بندی بیان دارید.

    علم فقه، علم الخلاف، و فقه تطبیقی چه شباهتها و تمایزاتی با هم دارند؟

    در دو آیۀ زیر از قرآن کریم، در بارۀ حرمت خون سخن رفته است. با توجه به این دو آیه، توضیح دهید اختلاف فقیهان در بارۀ طهارت و نجاست خون ماهی، بر سر اختلاف آنها در کدامین مبنای اصولی است.

آیۀ اول: قل لا اجد فیما اوحی الی محرماً علی طاعم یطعمه الا ان یکون اما مسفوحاً او لحم خزیر فانه رجس او فسقا اهل لغیرالله به فمن اضطر غیر باغ و لا عاد فان ربک غفور رحیم.

آیۀ دوم: حرمت علیکم المیته و الدم و لحم الخزیر.

    قضاوت خود را در بارۀ نجاست یا طهارت اهل کتاب، مفصل و مستدل بیان دارید.

برای شما عزیز آرزوی باقی ماندن خاطره‌ای خوش از کلاس درس نیمسال طی شده، و به دست آوردن موفقیتهای هر چه بیشتر در زندگی دارم.

ارادتمند: دکتر فرهنگ مهروش

راهنمای پایگاه آخرین صفحات به روز شده